新课程　新中考 新题型
中考大趋势
●紧扣课标 直击考试
●点拨知识 训练能力

考试改革是新课程的焦点，考试的效果如何，将直接决定当地的课改成败和学生的命运。作为义务教育阶段的终结性评价——中考，更是牵动着教改的神经，也牵动着学生、家长以及教师的神经，被称为新课程改革的“瓶颈”，为全社会所关注。为此，教育部先后下发了《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基 [2002]26 号）和《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》（教基 [2005]2 号）两个重要文件，并成立了“初中毕业与高中招生制度改革”项目组，对新课程的评价改革及中考命题，做了大量的调研、认真的研讨和专门的指导，确保了 2004 年和 2005 年实验区中考的顺利进行。随着新课程改革的深入， 2006 年全国有 1300 多个县（区），近千万学生将面临完全按《课程标准》所出试题的考察。根据教育部文件，考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。为配合此次大规模的新题型考试，我们特聘请了教育部“初中毕业与高中招生制度改革”项目组部分成员，并结合了一批多次参加命题的教研员、一线教师，编写了这套《新中考复习指导丛书》。本丛书根据的教育部有关精神，完全依照教育部颁布的各学科《课程标准》及《中考命题指导》编写，题型也完全遵照各科《中考命题指导》。

新中考 新挑战

考得好，才算学得好

考试是中国文化中不可缺少的部分，近年以来，中考、高考已然成为中国人生活中的大事，遇到这样的考试，警车出动，武警站岗，一派紧张气象。此种文化现象让国人困惑，使外人不解，中国学生为何要背负如此沉重的压力。儿童从小就被人不断地灌输，好好学习，将来进个好学校，考高中，升大学，上清华，读北大，甚至去哈佛，这些都有赖于考试，考试成为学生学习的第一推动力，考试的压力还使不少学生放弃了休息、爱好，甚至是欢乐。

但是也应该看到，在实施新课程的学校日常教学中的情形已有所不同，使用新教材上课的学生，已充分体验到新课程评价的温暖。老师总是在鼓励学生，哪怕学生有一点优点或有些许进步，老师都会热情地给与好评，“重在参与！”“勇敢就好！”“下次肯定更出色 !” 成了老师在课堂上的口头禅。

同时也应该认识到，中考与平时的考试与评价不同，中考有它的另一面：选拔与竞争。

为什么要选拔？主要是我国人口众多，而高中教育资源有限，不能保证人人都能升入高中，不同的高中学校之间也存在较大的差异，也无法保证人人都读好的高中学校，中考就成了我国分配教育资源的一种无奈的选择。中考的目的之一就是为了选拔一部分人，同时分流一部分人。所以，专家们称中考为“高利害性考试”。

我们都知道，能否上高中，差别很大。没有考上高中，不但失去了读高中的资格，也可能失去了继续到高校深造的机会。人人都关注中考，那么中考对教育、对生活产生重大影响是必然的。有人不禁要问，这是不是不公平？是的，是存在不公平。但是，一个社会没有绝对的公平，现行的中考制度是解决教育的公平与效率这对矛盾的最佳选择。公平与效率的和谐是所有社会追求的目标，教育公平主要包括教育权利平等和机会均等两个方面，教育公平是社会公平的重要内容，是社会公平在教育领域的体现，也是达成社会公平的重要手段和途径。在教育资源紧张的情况下，必须坚持“效率优先，兼顾公平”的原则，同时必须通过制度安排和政策调整增进教育公平。

在解决效率与公平这对矛盾时，严格统一的考试是确保公平合理的选拔人才所必需的，也是防止腐败的需要，在中国目前的形势下，考试是最可行、最公平的制度。而且，随着新课程的推行，新中考将会更加公平合理。

这么重要的考试，没有一流的专家指导，没有一流的教辅图书，怎么办？

新中考，新在哪里？

新在考试依据

为指导新课程条件下的中考，教育部先后颁布了《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基 [2002]26 号）和《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》（教基 [2005]2 号）这两个重要文件，在这两个文件中都指出，初中毕业学业考试的依据是各学科的课程标准，也就是说，以前中考视为“圣经”的教材已退居次要地位，只是作为参考而存在了。

本辅导丛书为顺应这一新形势，特附录了各科课程标准对初中毕业生学业的要求，大家可以对照着看，你达到课程标准的要求了吗？

新在与生活实际相联系

试题内容更加贴近社会实际和学生生活，是新中考命题的基本要求，也是新课程改革的基本理念，学生在三年的新课程学习中，已经贯彻了“学习就是生活”这样的理念，也就是说：学习就应该像生活一样，应该是快乐而丰富多彩的。学习不应该仅仅是看书、听课、记笔记，也应该又有探究、合作以及体验成功的快乐。因此，新课程积极主张学习内容要贴近学生的生活实际，学习的内容与学生的生活紧密相关，学生就会产生探究的动机。学习能解决生活现实问题，学生就能尝到成功的喜悦。作为新课程的成果检验，新中考也应该是生活的。

新在考试结果的呈现方式

教育部在“指导意见”中指出：“学业考试的成绩应以等级制的方式呈现。根据各学科课程标准的基本要求确定合格标准；等级数和等级标准由各地根据考试结果，并结合当地的实际情况确定。”

各地由于情况不同，等级的档数也不一样，一般又分为三档、四档或五档。等级数一般采取“ A 、 B 、 C 、 D ”“优”、“良”、“合格”、“不合格”等表述方式。